Ficha de preparação do teste 4 - I

Teste 4 - Matriz

Esclarecimento de dúvidas por email - clicar aqui
(até 24 horas antes do teste - deves indicar o nome, nº. e turma).

Conteúdos/ Objetivos:

Conteúdos

Unidade 1 - Iniciação à atividade filosófica

1.1.7. A especificidade da filosofia.
1.1.7.1. A filosofia como uma atividade crítica.
1.1.7.2. A filosofia como um saber problematizante.
1.2. Quais são as questões da filosofia?
1.2.1. Os diversos tipos de questão.
1.2.1.1. As características das questões filosóficas: a) respostas abertas ao questionamento (as questões filosóficas nunca têm uma resposta unívoca; b) universalidade; c) abstração.
1.3.4. Os argumentos.
1.3.4.1. Produção, discussão e análise crítica de argumentos.

Unidade 2 - A ação humana: análise e compreensão do agir

Capítulo 1 A rede conceptual da ação.

2.1.1. Distinção entre ação e acontecimento.

2.1.2.1. A distinção entre fazer e agir. A distinção entre atos voluntários e atos involuntários.

2.1.2.1.1. Os elementos constitutivos da ação: agente, motivo, intenção e consequências da ação.

Capítulo 2 - Determinismo e Liberdade da ação humana

2.2. O Problema do livre-arbítrio.

2.2.1. Definição do conceito de livre-arbítrio.

2.2.2. Formulação do problema do livre-arbítrio.

2.2.3. Teorias sobre o livre-arbítrio (respostas ao problema do livre arbítrio):

2.2.3.1. O determinismo radical.

2.2.3.3. O libertismo.

2.2.3.4. O determinismo moderado.

Unidade 3 - Os valores - Análise e compreensão da experiência valorativa

Capítulo 1 - Valores e valoração: a questão dos critérios valorativos.

3.1. Definição do conceito de valor.

3.1.1. As principais características dos valores: matéria, polaridade e hierarquia.

3.2. Os Valores e a Ação: Conhecer, Valorar e Agir.

3.3. A Valoração: juízos de facto e juízos de valor.

3.3.1. Os diversos tipos de valor.

3.3.1.1. Valores básicos e valores superiores/ valores sensíveis e valores espirituais.

3.4. O problema da natureza dos valores: o objetivismo axiológico, o subjetivismo axiológico e o estruturalismo (a conceção relacional dos valores).

3.5.Valores e cultura – a diversidade e o diálogo de culturas.

3.5.1. Os padrões culturais e a identidade cultural.

3.5.2. O multiculturalismo e as diversas posições face à diversidade cultural: etnocentrismo, relativismo cultural e multiculturalismo.

Objetivos

1. Explicar a atitude filosófica;

2. Identificar os diversos tipos de questão utilizados na Filosofia;

3. Distinguir as questões filosóficas dos outros tipos de questão;

4. Definir o conceito de argumento;

5. Identificar premissas e conclusão dos argumentos;

6. Identificar os diversos tipos de argumento (argumentos dedutivos, indutivos, por analogia e de autoridade);

6. Aplicar critérios de análise de argumentos na análise crítica de argumentos (ver a "grelha para análise de um argumento");

7. Problematizar e identificar problemas filosóficos;

8. Definir e relacionar os conceitos de agente, motivo, intenção e consequências (da ação);

9. Relacionar os conceitos de acontecimento e ação;

10. Distinguir atos voluntários e involuntários;

11. Explorar o problema do livre-arbítrio;

12. Caracterizar o determinismo radical e analisar as suas limitações;

13. Caracterizar o libertismo e analisar as suas limitações;

14. Caracterizar o compatibilismo (determinismo moderado) e analisar as suas limitações.

15. Definir o conceito de valor.

16. Compreender a relação entre a ação humana e os valores;

17. Compreender de que modo os valores podem orientar e guiar o agir.

18. Caracterizar os valores tendo em conta as suas principais características: matéria, polaridade e hierarquia;

19. Caracterizar e distinguir juízos de facto e juízos de valor;

20. Identificar e distinguir os diversos tipos de valor.

21. Explorar o problema da natureza dos valores.

22. Caracterizar o subjetivismo axiológico e analisar as suas limitações.

23. Caracterizar o objetivismo axiológico e analisar as suas limitações.

24. Caracterizar o estruturalismo e analisar as suas limitações.

25. Definir a cultural.

26. Definir o conceito de padrão cultural.

27. Definir o conceito de identidade cultural.

28. Explicar que o homem é produto e produtor da cultura.

29. Explicar e problematizar as diversas posições sobre a diversidade cultural: etnocentrismo, relativismo cultural e interculturalismo.

30. Identificar os pressupostos de teses (opiniões);

31. Posicionar-se criticamente perante teses (opiniões);

32. Posicionar-se criticamente perante argumentos;

33. Interpretar textos filosóficos, identificando problema, tese e argumentos;

34. Construir argumentações sólidas.

______________
Estrutura do teste:

Grupo I - 10 questões de escolha múltipla.

Grupo II

             II.1. Análise de um texto tendo em conta:
              a) o tema/problema;
              b) a tese;
              c) os argumentos;
              d) uma posição crítica perante os argumentos.
            II.2. Análise de um texto sobre a temática da ação e dos valores (com  2 questões de resposta restrita).

Grupo III - 1 questão de desenvolvimento (que pressupõe a colocação de uma questão filosófica,  a formulação de uma tese e a elaboração de argumentos que sustentem a tese). (Min. de 250 palavras).
____________________ Para aprender a construir textos argumentativos consultar:

 Como estruturar um texto argumentativo

Em relação à construção de questões filosóficas, é importante que essa construção seja feita de acordo com os seguintes parâmetros:


Aprender a filosofar: as questões filosóficas

_______
Recursos
Apresentações

Os valores from Paulo Gomes

A natureza dos valores from Paulo Gomes

Fichas 

Cartas de Estudo



Baralho de Flashcard criado por Paulo Gomes com GoConqr

A Cultura e a Diversidade Cultural

Matriz do Teste 3

Para aceder à matriz, clique na imagem ou aqui.

O problema do Livre-Arbítrio

Como descobrir os pressupostos das nossas opiniões

Pressupostos das nossas opiniões de Paulo Gomes

Teste 2 - Matriz

Filosofia - 10º ano
(10A1; 10C3; 10L2)

Nota: neste teste é obrigatório o uso de folha de teste.
Seja original e crítico nas suas respostas.
O teste terá a duração de 90 minutos.

Esclarecimento de dúvidas por email - clicar aqui.
(até 24 horas antes do teste - deve indicar o nome, nº. e turma)

Conteúdos:

1. Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar.
1.1.1. O que é a filosofia?
1.1.3. A alegoria da caverna.
1.1.6.1. A filosofia como uma atividade crítica.
1.1.6.2. A filosofia como um saber problematizante.
1.1.6.3. A especificidade das questões filosóficas.

1.2. Quais são as questões da filosofia?
1.2.1. Os diversos tipos de questão.
1.2.1.1. As características das questões filosóficas: a) respostas abertas ao questionamento (as questões filosóficas nunca têm uma resposta unívoca; b) universalidade; c) abstração.
1.2.1.3. As principais características da filosofia: radicalidade, autonomia, historicidade e universalidade.
1.3. A dimensão discursiva do trabalho filosófico.
1.3.1. Os elementos lógicos do pensamento: o conceito, a proposição e o argumento.
1.3.2. A estrutura dos argumentos: as premissas e a conclusão.
1.3.2. 1. Os identificadores de premissa e de conclusão.
1.2.3. A validade e a verdade.
1.2.4. Os princípios lógicos da razão.
1.2.5. As quatro formas lógicas: os quatro tipos de proposição A,E,I e O.
1.2.6. O quadrado lógico da oposição.
1.2.7. As regras da oposição.
1.2.8. Os diversos tipos de argumento (dedução, indução, analogia e autoridade).
1.2.5. Critérios para analisar a solidez dos argumentos.

Conceitos:

Autonomia    Atitude Filosófica    Alegoria  
Argumento (Raciocínio)
Abstração
Conceito  
Crítica     Conclusão
Especificidade   (especificidade da Filosofia)
Filosofia
Historicidade      Heteronomia
Contradição   Contraditoriedade (das proposições)
Julgar (Juízo)
Pensar Proposição  Premissa
Problema      Questão    (os diversos tipos de questão)    (as questões filosóficas)
Radicalidade        Reflexão      Senso Comum
Universalidade 
Subalternidade (das proposições)
Tese
Validade   Verdade

Objectivos:

1. Caracterizar a filosofia como uma busca da verdade;
2. Caracterizar a filosofia a partir das suas principais características (radicalidade; autonomia; historicidade e universalidade);
3. Explicar a alegoria da caverna; (O texto da alegoria da caverna + vídeo). (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum).
4. Definir o conceito de problema;
5. Identificar os diversos tipos de questão utilizados na Filosofia;
6. Distinguir as questões filosóficas dos outros tipos de questão;
7. Definir a razão.
8. Explicitar os princípios lógicos da razão (Identidade, Não-contradição e Terceiro Excluído).
9. Compreender a importância do princípio da razão suficiente.
10. Compreender a função dos conceitos na sistematização do pensamento.
11. Definir conceitos.
12. Reconhecer a proposição como uma relação entre conceitos (juízo) com uma referência à realidade (as proposições são frases declarativas).
13. Compreender que os argumentos são raciocínios que articulam proposições com o objetivo de chegar a uma conclusão (justificar uma tese).
14. Distinguir validade e verdade.
15. Reconhecer que a validade é uma característica dos argumentos e que a verdade é uma características das proposições.
16. Identificar os diversos tipos de proposição: A, E I e O.
17. Reduzir frases declarativas à forma normal.
18. Compreender a oposição entre proposições no quadrado lógico.
19. Aplicar as regras da oposição.
20. Identificar os diversos tipos de argumento (dedução, indução, analogia e autoridade).
21. Analisar a consistência de argumentos.
22. Posicionar-se criticamente perante teses (opiniões) e argumentos;
23. Interpretar textos filosóficos;
24. Construir argumentações sólidas.

Recursos:

Manual - da p.8 até à p. 41.

Documentos distribuídos nas aulas

Como estruturar um texto argumentativo

Noções Básicas de Lógica 
(Apresentação - contém a matéria de Lógica dada até ao momento, incluindo o quadrado lógico da oposição e as regras da oposição).

10º Ano - Recursos



Estrutura do teste:

Grupo I - 10 questões de escolha múltipla. (10 x 5 = 50 pontos).
         
Grupo II - 4 questões de resposta orientada. (100 pontos).

Grupo III - 1 questão de desenvolvimento. (50 pontos).

Ficha formativa 1

Podes fazer o download da ficha e processá-la no computador (podes redimensionar as caixas de texto e as tabelas):

Ficha Formativa 1

Muito importante: se realizares a ficha em formato digital, podes enviá-la para o seguinte endereço de correio eletrónico: espanto.info@gmail.com  - Até às 23:59h do dia da entrega (o dia da última aula antes do teste).

Materiais necessários à realização da ficha:

Como descobrir os pressupostos das nossas opiniões

Noções básicas de lógica para o 10º ano

Para procurar as definições dos conceitos:
Dicionário de Filosofia

Ficha- exemplo:
Analisa esta ficha para saberes como responder à ficha formativa 1

1.    Descobre os pressupostos da seguinte tese:

-->

A.    “Os seres humanos são criadores do seu destino”.

____________________

1.     Os seres humanos têm um destino.

2.     Existem seres que são capazes de criar o seu destino.

3.     Os seres humanos são criadores do seu destino.

4.     Os seres humanos são os únicos criadores do seu destino.

5.     Os seres humanos possuem liberdade (livre-arbítrio).

6.     Os seres humanos usam a sua liberdade para criarem o seu destino.

-->

7.     O livre-arbítrio permite aos seres humanos a tomada de decisões sobre o seu destino.

_____________________

-->

1.1.  Faz uma lista dos conceitos presentes na tese e dos seus pressupostos e procura uma definição clara e rigorosa para cada um dos conceitos:

Conceitos

Definição

Ser humano Destino Criador Liberdade Livre-arbítrio

“O homem é um animal racional – esta é a definição de homem que Aristóteles deu na antiguidade. A racionalidade pressupõe a capacidade de fazer escolhas e de tomar decisões (liberdade/livre-arbítrio). O destino é o sentido da existência de algo (neste caso, do ser humano). Tem um destino é ter uma consciência com sentido (com significado/coerência). Um criador é um ser que tem a capacidade de idealizar algo (projetar) e de realizá-lo. Também se pode assumir um criador como alguém que dá sentido a algo. “[...] pode ser entendida em dois sentidos. A liberdade negativa consiste na ausência de coerção. Neste sentido, um indivíduo é livre desde que ninguém o force a agir ou o proíba de agir de certa maneira. A liberdade positiva consiste num controlo efetivo da própria vida. Um alcoólico, por exemplo, tem liberdade negativa caso ninguém o obrigue a beber, mas ainda assim não tem liberdade positiva.” Dicionário Escolar de Filosofia. O livre-arbítrio é a nossa capacidade de fazermos escolhas e tomarmos decisões. É uma das dimensões da liberdade: se somos livres podemos fazer escolhas, podemos decidir o curso da nossa ação.

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1.2.  Com base na tese e nos seus pressupostos, coloca o máximo de questões filosóficas que conseguires (deves ter em conta as definições dos conceitos).

______________________

1.     Os seres humanos têm um destino?

2.     O que é destino?

3.     O destino dos seres humanos depende de si mesmos ou de algo de exterior?

3.1. Os seres humanos são criadores do seu destino?

3.2. Os seres humanos são os únicos criadores do seu destino?

4. Os seres humanos possuem liberdade (livre-arbítrio)?

5. Os seres humanos usam a liberdade para criarem o seu destino?

6. Há fatores (não dependentes da liberdade) que condicionam a criação do destino?

-->

7. O livre-arbítrio permite aos seres humanos a tomada de decisões sobre o seu destino?

______________________________

-->

1.1.  Escolhe a questão que te pareça mais importante e elabora um argumento forte com quatro premissas que responda a essa questão.

         Os seres racionais têm a capacidade de avaliar e de fazer escolhas (livre-arbítrio)

          Os seres racionais agem de acordo com as suas decisões

          Fazer escolhas e agir de acordo com elas é ser livre

          Os seres humanos são seres racionais    

        _______________________________________________________________________

-->

       Logo, os seres humanos possuem liberdade

Texto 1

“Apenas atribuímos liberdade aos seres conscientes.

Se, por exemplo, alguém construir um robô que cremos ser completamente inconsciente, nunca sentiríamos qualquer inclinação a dizer que ele é livre. Mesmo se achássemos o seu comportamento aleatório e impredizível, não diríamos que atua livremente no sentido em que pensamos a nós mesmos como agindo livremente. Se, por outro lado, alguém construir um robô acerca do qual nos convencemos de que tem consciência, tal como nós temos, então seria pelo menos uma questão aberta de se este robô tinha liberdade da vontade ou não.” John Searle

http://filosofarliberta.blogspot.pt/2012/04/teste-intermedio-argumentacao.html

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2.    Identifica o problema central do texto:

___________________________

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     O que é necessário para um ser poder ser considerado como livre?

     _______________________________

-->

2.1. Identifica a tese central do texto:

____________________________

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    Só atribuímos a liberdade a seres conscientes.

    ________________________________

-->     2.2. Analisa a tese central do texto e apresenta os seus pressupostos:

    ____________________________

1.     É possível que existam seres livres.

2.     Existem seres conscientes.

3.     Os seres livres têm que ser conscientes.

4.     Um ser consciente pode ter liberdade.

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5.     Os seres inconscientes não podem ser livres.

______________________________

2.3.  Faz uma lista dos conceitos presentes na tese e dos seus pressupostos e procura uma definição clara e rigorosa para cada um dos conceitos:

-->

Conceitos

Definição

Consciência Liberdade

“Consciência é o termo que significa conhecimento, percepção[...]. Também pode revelar a noção dos estímulos à volta de um indivíduo que confirmam a sua existência. Por esse motivo se costuma dizer que quem está desmaiado ou em coma está inconsciente. A consciência também está relacionada com o sentido de moralidade e de dever, pois é a noção das próprias ações ou sentimentos internos no momento em que essas ações são executadas. A consciência pode ser relativa a uma experiência, problemas, experiências ou situações. Por exemplo: Ele estava completamente viciado, mas não tinha consciência disso.” Ver o quadro da resposta à questão 1.1.

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2.4.  Identifica o argumento que sustenta a tese central do texto e apresenta-o de forma a que se se possa visualizar as premissas e a conclusão:

Não consideramos como livres os seres completamente inconscientes (como no exemplo do robô)

Não atribuímos a liberdade a seres completamente inconscientes com um comportamento aleatório e impredizível

Em relação a um robô com uma consciência semelhante à nossa poderíamos admitir a possibilidade de ser livre

______________________________________________________________________

-->

       Logo,  só atribuímos a liberdade a seres conscientes

--> 2.5. Esse argumento é forte? Justifica a tua resposta com base nos critérios para analisar a solidez dos argumentos.

Este argumento tem três premissas e uma conclusão.

A conclusão é derivada das premissas: apesar da terceira premissa não ser taxativa quanto à atribuição da liberdade a um robô com uma consciência semelhante à nossa, as duas primeiras premissas permitem sustentar a conclusão, uma vez que eliminam a hipótese de se poder atribuir a liberdade a seres completamente inconscientes.

O argumento não viola os princípios lógicos (identidade, não-contradição e terceiro excluído).

As premissas são verdadeiras, pelo menos se não alterarmos a definição dos conceitos de consciência e de liberdade.

-->

A conclusão não é falsa (está de acordo com os pressupostos que sustentam a verdade das premissas).