Ensaio filosófico: ficha de sistematização teórica

Recorrente - 10º Ano - Módulo 1 - Teste 1 - Matriz

Filosofia - 10º ano


O teste terá a duração de 90 minutos.

Estrutura do teste:
Grupo I - 20 questões de escolha múltipla.
Grupo II - 2 questões

Recursos - Apresentações exploradas nas aulas.


Conteúdos:

1. Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar.
1.1.1. O que é a filosofia?
1.1.2. A definição etimológica do termo 'Filosofia'.
1.1.3. A alegoria da caverna.
1.1.4. O espanto como a origem da filosofia: a importância filosófica do reconhecimento da ignorância.
1.1.5. A especificidade da filosofia.


1.2. Senso comum e filosofia.
1.2.1. As principais características do senso comum.
1.2.2. As principais características da filosofia: radicalidade, autonomia, historicidade e universalidade.

Conceitos:

Autonomia       Alegoria  
Especificidade   (especificidade da Filosofia)
Filosofia
Historicidade      Heteronomia
Pensar   (pensar por si próprio)
Pressuposto(s)
Radicalidade        Reflexão      Senso Comum
Universalidade   Utilidade da Filosofia


Objectivos:

1. Definir etimologicamente o termo 'Filosofia';
2. Analisar situações que permitam comparar a atitude dos homens comuns com a atitude do filósofo;
3. Refletir sobre o exemplo de Sócrates;
4. Reconhecer a importância filosófica do espanto/da admiração (o reconhecimento da ignorância); (Apresentação sobre a especificidade da Filosofia).
5. Caracterizar a filosofia como uma busca da verdade;
6. Caracterizar o senso comum;
7. Distinguir a filosofia do senso comum; (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum + Apresentação sobre a especificidade da Filosofia).
 8. Caracterizar a filosofia a partir das suas principais características (radicalidade; autonomia; historicidade e universalidade);
9. Explicar a alegoria da caverna; (O texto da alegoria da caverna + vídeo). (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum).
10. Explicar a atitude filosófica;
11. Problematizar a utilidade da Filosofia;
12. Identificar os pressupostos de teses (opiniões);
13. Posicionar-se criticamente perante teses (opiniões);
14. Interpretar textos filosóficos;
15. Construir argumentações sólidas.

Recursos digitais:

A definição etimológica do termo 'Filosofia'

Filosofia para Totós

"A Filosofia é grega"

Tales de Mileto: o primeiro filósofo 

Sócrates e a sua revolução filosófica

                    "Conhece-te a ti mesmo"

                          

A Filosofia começa com o espanto: a importância do reconhecimento da ignorância

A Alegoria da Caverna

Interpretação da Alegoria da Caverna

A especificidade da Filosofia

A Filosofia face ao Senso Comum

                  A Utilidade da Filosofia

Mapas de argumentos

Como se constroem mapas de argumentos

O que são mapas de argumentos

Mapas de argumentos (Wikipédia)

11º A1/C3

Plano de trabalho.

Recorrente - 11º ano - módulo 4 - Teste 1 - Matriz

>clique na imagem para aceder à matriz

O dualismo e o monismo

Sequência 03    11º Ano

Introdução à teoria do conhecimento de Descartes.

O problema da justifição do conhecimento

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Objectivos:

Analisar o problema da relação mente-corpo.

Avaliar as teorias monista e dualista.

Fundamentar uma posição filosófica consistente em relação ao problema e às teorias.

Formular mapas de conceitos e de argumentos.
Criar um texto argumentativo (ensaio filosófico ou reflexão crítica).

Textos para explorar:

O monismo e o dualismo

Zombies e mutantes

O problema da relação mente/corpo

Qual das duas teorias sobre a relação mente-corpo é a mais consistente?

Nós somos só matéria, ou existe a alma (a mente com uma natureza completamente diferente do corpo)?

A consciência é apenas um epifenómeno?

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Propostas de trabalho:

1. Elaboração de mapas conceptuais para preparação de um debate. Depois do debate cada aluno redigirá uma reflexão crítica sobre o debate.

2. Elaboração de mapas de argumentos, seguida da redação de um ensaio filosófico.

Tempo de execução: 3 aulas.

Sean Stephenson - A prisão da sua mente (Legendado)

Atividade:

                - Compare este vídeo com a alegoria da caverna.

A alegoria da caverna - 10º Recorrente

Ver vídeo + texto

O problema da justificação (do conhecimento)

Sequência 02    11º Ano
Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva 

O problema da justifição do conhecimento

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Objectivos:

Formular o problema da justificação do conhecimento, fundamentando a sua pertinência filosófica.

Analisar a noção de crença.

Definir o conceito de crença.

Explicar a relação entre a verdade e a realidade.

Analisar a noção de justificação (do conhecimento).
Explicar a teoria do conhecimeno como crença verdadeira justificada.

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Vídeo: o terraplanismo



Atividade 1: 
                    1. O terraplanismo pode ser justificado? Porquê?
                    2. Nós podemos estar contra o conhecimento científico? Porquê?

Crença e convicção

A teoria do conhecimento como crença verdadeira justificada

O Fundacionismo

O que é a evidência?

Atividade 2
1. Existem conhecimentos evidentes (que não careçam de justificação)?

1.1. Se a resposta à pergunta 1 for sim:
1.1.1. Apresenta exemplos de conhecimentos evidentes que possuas.
1.1.2. Qual a origem desses conhecimentos?
1.1.2.1. Esses conhecimentos têm algo em comum? O quê?

1.2. Se a resposta à pergunta 2 for não:
1.2.1. Porque é que não podem existir conhecimentos evidentes?
1.2.2. Se não puderem existir conhecimentos evidentes, é possível fundamentar o conhecimento científico? É, nesse caso, possível existirem ciências bem fundamentadas? Porquê?

Documentário: 'Life In A Day'