Ficha formativa - Lógica Proposicional - Com correção

Matriz teste 2 (10º ano)

Filosofia - 10º ano
(10A1; 10C3; 10L2)

Nota: neste teste é obrigatório o uso de folha de teste.
Seja original e crítico nas suas respostas.
O teste terá a duração de 90 minutos.

Esclarecimento de dúvidas por email - clicar aqui.
(até 24 horas antes do teste - deve indicar o nome, nº. e turma)

Conteúdos:

1. Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar.
1.1.1. O que é a filosofia?
1.1.3. A alegoria da caverna.
1.1.6.1. A filosofia como uma atividade crítica.
1.1.6.2. A filosofia como um saber problematizante.
1.1.6.3. A especificidade das questões filosóficas.

1.2. Quais são as questões da filosofia?
1.2.1. Os diversos tipos de questão.
1.2.1.1. As características das questões filosóficas: a) respostas abertas ao questionamento (as questões filosóficas nunca têm uma resposta unívoca; b) universalidade; c) abstração.
1.2.1.3. As principais características da filosofia: radicalidade, autonomia, historicidade e universalidade.
1.3. A dimensão discursiva do trabalho filosófico.
1.3.1. Os elementos lógicos do pensamento: o conceito, a proposição e o argumento.
1.3.2. A estrutura dos argumentos: as premissas e a conclusão.
1.3.2. 1. Os identificadores de premissa e de conclusão.
1.2.3. A validade e a verdade.
1.2.4. Os princípios lógicos da razão.
1.2.5. As quatro formas lógicas: os quatro tipos de proposição A,E,I e O.
1.2.6. O quadrado lógico da oposição.
1.2.7. As regras da oposição.
1.2.8. Os diversos tipos de argumento (dedução, indução, analogia e autoridade).
1.2.5. Critérios para analisar a solidez dos argumentos.

Conceitos:

Autonomia    Atitude Filosófica    Alegoria
Argumento (Raciocínio)
Abstração
Conceito
Crítica     Conclusão
Especificidade   (especificidade da Filosofia)
Filosofia
Historicidade      Heteronomia
Contradição   Contraditoriedade (das proposições)
Julgar (Juízo)
Pensar Proposição  Premissa
Problema      Questão    (os diversos tipos de questão)    (as questões filosóficas)
Radicalidade        Reflexão      Senso Comum
Universalidade
Subalternidade (das proposições)
Tese
Validade   Verdade

Objectivos:

1. Caracterizar a filosofia como uma busca da verdade;
2. Caracterizar a filosofia a partir das suas principais características (radicalidade; autonomia; historicidade e universalidade);
3. Explicar a alegoria da caverna; (O texto da alegoria da caverna + vídeo). (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum).
4. Definir o conceito de problema;
5. Identificar os diversos tipos de questão utilizados na Filosofia;
6. Distinguir as questões filosóficas dos outros tipos de questão;
7. Definir a razão.
8. Explicitar os princípios lógicos da razão (Identidade, Não-contradição e Terceiro Excluído).
9. Compreender a importância do princípio da razão suficiente.
10. Compreender a função dos conceitos na sistematização do pensamento.
11. Definir conceitos.
12. Reconhecer a proposição como uma relação entre conceitos (juízo) com uma referência à realidade (as proposições são frases declarativas).
13. Compreender que os argumentos são raciocínios que articulam proposições com o objetivo de chegar a uma conclusão (justificar uma tese).
14. Distinguir validade e verdade.
15. Reconhecer que a validade é uma característica dos argumentos e que a verdade é uma características das proposições.
16. Identificar os diversos tipos de proposição: A, E I e O.
17. Reduzir frases declarativas à forma normal.
18. Compreender a oposição entre proposições no quadrado lógico.
19. Aplicar as regras da oposição.
20. Identificar os diversos tipos de argumento (dedução, indução, analogia e autoridade).
21. Analisar a consistência de argumentos.
22. Posicionar-se criticamente perante teses (opiniões) e argumentos;
23. Interpretar textos filosóficos;
24. Construir argumentações sólidas.

Recursos:

Documentos distribuídos nas aulas

Como estruturar um texto argumentativo

Noções Básicas de Lógica 
(Apresentação - contém a matéria de Lógica dada até ao momento, incluindo o quadrado lógico da oposição e as regras da oposição).

10º Ano - Recursos



Estrutura do teste:

Grupo I - 10 questões de escolha múltipla. (10 x 5 = 50 pontos).
       
Grupo II - 4 questões de resposta orientada. (100 pontos).

Grupo III - 1 questão de desenvolvimento. (50 pontos).

Noções Básicas de Lógica

Teste 1 - Matriz

Filosofia - 10º ano

Nota: neste teste é obrigatório o uso de folha de teste.
Seja original e crítico nas suas respostas.
O teste terá a duração de 90 minutos.

Esclarecimento de dúvidas por email - clicar aqui.
(até 24 horas antes do teste - deve indicar o nome, nº. e turma)

Conteúdos:

1. Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar.
1.1.1. O que é a filosofia?
1.1.2. A definição etimológica do termo 'Filosofia'.
1.1.3. A alegoria da caverna.
1.1.4. O espanto como a origem da filosofia: a importância filosófica do reconhecimento da ignorância.
1.1.5. O exemplo de Sócrates.
1.1.6. A especificidade da filosofia.
1.1.6.1. A filosofia como uma atividade crítica.
1.1.6.2. A filosofia como um saber problematizante.

1.2. Quais são as questões da filosofia?
1.2.1. Os diversos tipos de questão.
1.2.1.1. As características das questões filosóficas: a) respostas abertas ao questionamento (as questões filosóficas nunca têm uma resposta unívoca; b) universalidade; c) abstração (usam conceitos bem definidos).
1.2.1. Senso comum e filosofia.
1.2.1.1. As principais características do senso comum.
1.2.1.2. A filosofia (e a ciência) enquanto saberes racionais.
1.2.1.2.1. A filosofia como um saber que busca a verdade.
1.2.1.2.1. A filosofia como um saber crítico e argumentativo.
1.2.1.3. As principais características da filosofia: radicalidade, autonomia, historicidade e universalidade.

Conceitos:

Autonomia    Atitude Filosófica      Alegoria    Conceito   Crítica     Dúvida
Especificidade   (especificidade da Filosofia)
Filosofia
Historicidade      Heteronomia
Método
Pensar   (pensar por si próprio)
Problema      Questão    (os diversos tipos de questão)    (as questões filosóficas)
Pressuposto(s)
Radicalidade        Reflexão      Senso Comum
Universalidade   Utilidade da Filosofia
Tese
Verdade

Objectivos:

1. Definir etimologicamente o termo 'Filosofia';
2. Analisar situações que permitam comparar a atitude dos homens comuns com a atitude do filósofo;
3. Reconhecer a importância filosófica do 'conhece-te a ti mesmo' socrático;
4. Refletir sobre o exemplo de Sócrates;
5. Reconhecer a importância filosófica do espanto/da admiração (o reconhecimento da ignorância); (Apresentação sobre a especificidade da Filosofia).
6. Caracterizar a filosofia como uma busca da verdade;
7. Caracterizar o senso comum;
8. Distinguir a filosofia do senso comum; (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum + Apresentação sobre a especificidade da Filosofia).
 9. Caracterizar a filosofia a partir das suas principais características (radicalidade; autonomia; historicidade e universalidade);
10. Explicar a alegoria da caverna; (O texto da alegoria da caverna + vídeo). (Apresentação sobre a alegoria da caverna e o senso comum).
11. Definir o conceito de problema;
12. Identificar os diversos tipos de questão utilizados na Filosofia;
13. Distinguir as questões filosóficas dos outros tipos de questão;
14. Explicar a atitude filosófica;
15. Problematizar a utilidade da Filosofia;
16. Caracterizar a Filosofia como um saber crítico e argumentativo.
16. Identificar os pressupostos de teses (opiniões);
18. Posicionar-se criticamente perante teses (opiniões);
19. Interpretar textos filosóficos;
20. Construir argumentações sólidas.

Recursos:

Manual - da p.8 à p. 24; da p. 26.

Documentos distribuídos nas aulas



Recursos digitais:

A definição etimológica do termo 'Filosofia'

Filosofia para Totós

Quem és tu?

"A Filosofia é grega"

Tales de Mileto: o primeiro filósofo 

Sócrates e a sua revolução filosófica

                    "Conhece-te a ti mesmo"

                           O Método Socrático

A Filosofia começa com o espanto: a importância do reconhecimento da ignorância

A Alegoria da Caverna

Interpretação da Alegoria da Caverna

A especificidade da Filosofia

A Filosofia face ao Senso Comum

                  A Utilidade da Filosofia

Senso Comum: "Carta para Josefa, minha avó" (José Saramago)

Apresentação sobre a Alegoria da Caverna

Apresentação sobre a especificidade da Filosofia



Estrutura do teste:

Grupo I - 10 questões de escolha múltipla.
           
Grupo II - 4 questões de resposta orientada.

Grupo III - 1 questão de desenvolvimento.


TESTE MODELO

Exame nacional: Recursos

Exame nacional - Recursos


Aulas de apoio de preparação para o exame de filosofia:
(Esta lista vai sofrer alterações)

Atenção: Devido à greve dos professores as salas podem ser ocupadas por conselhos de turma recalendarizados.
Por isso pede-se aos alunos interessados em frequentar as aulas de apoio que sejam pontuais e aguardem pelos professores junto às salas indicadas, caso essas salas estejam ocupadas com reuniões, os professores encontrarão alternativas.
Aqui serão publicadas informações atualizadas sobre as salas e as aulas de apoio (podendo vir a ser marcadas novas aulas ou canceladas aulas agendadas).
Caso o número de alunos o justifique, serão marcadas aulas de reforço a partir de 4ª-feira.




Oficina de Filosofia - Consultar o horário na Biblioteca.
Professores envolvidos: José Pascoal e José Fernandes.

Professora Maria dos Anjos Fernandes:

13/06 - 4ª-feira - 10:00 - 1130 - Sala 3.2.
14/06 - 5ª-feira - 10 - 11:30 - Sala 3.4.
15/06 - 6ª-feira - 10 - 11:30 - Sala 3.4.

Professora Bertina Dias:

11/06 - 2ª-feira: 10:00 -11:30h - Esclarecimento de dúvidas 11º Ano - Sala 1.1. 
12/06 - 3ª-feira: 14:15 - 16h.  - Tema: Gnoselogia (Descartes e David Hume). - Sala 3.4.
13/06 - 4ª-feira: 10:00 - 11:30h - Esclarecimento de dúvidas. Sala a combinar.
14/06 - 5ª-feira: 14:15 - 16 h. - Tema: Epistemologia (Popper e Kuhn). - Sala 3.5.
15/06 - 6ª-feita: 10:00 - 11:30h - Esclarecimento de dúvidas 11º ano - sala a combinar.

Professor Paulo Gomes:

11/06 - 2ª-feira - 8:15 - 9:45 - Os valores éticos (Kant e Stuart Mill). Sala 3.7.
13/06 - 4ª-feira - 8:15 - 9:45 - Esclarecimento de dúvidas - Sala 3.4.
14/06 - 5ª-feira - 8:15 - 9:45 - Esclarecimento de dúvidas - Sala 3.4.
15/06 - 6ª-feira - 8:15 - 9:45 - Exercícios de lógica formal (silogismo) e informal (falácias informais). Sala 4.10.

________

Informação - Exame 2017-2018
Todos os Exames
Esclarecimento de dúvidas por email - clicar aqui

Página de apoio ao estudo para o exame nacional:
Exame Nacional - Materiais de Apoio ao Estudo

A Estética

Mais recursos:

http://filosofarliberta.blogspot.com/2017/05/a-dimensao-estetica-analise-e.html

A política

A Ética

Correção do teste 4 - 10E1 - de 6 de março de 2018

Grupo I


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Versão 1	Versão 2
1.A 2.C 3.C 4.C 5.A 6.A 7.B 8.C 9.D 10.B	1.D 2.C 3.B 4.B 5.D 6.D 7.D 8.D 9.B 10.C

Grupo II

1. O problema central do texto:

"Qual a natureza dos valores"
Ou: "Os valores são objetivos?"

2. A tese central do texto:

"Os valores são objetivos".

3. O argumento que sustenta a tese central do texto:

"A justiça é o que é, independentemente de que a imaginemos de uma ou outra maneira"
"[Quando valoramos acerca da justiça] estamos a estimar o facto real por comparação com o valor puro chamado justiça"
"Esse valor é algo objetivo que se nos impõe, nos guia e sustenta o nosso juízo"
_________________________________________
Logo, os valores são objetivos

4. Para responder a esta questão é necessário manifestar a concordância ou a discordância com o argumento. Também é necessário fazer uma análise crítica do argumento, com base nas teorias sobre a natureza dos valores. Por fim, é pedido ao aluno que se posicione em relação às teorias sobre a natureza dos valores (ou seja, que diga com qual concorda e explique porquê).

Numa questão deste tipo, a primeira coisa a fazer é analisar o argumento, procurando ver se é sólido, ou se tem fragilidades estruturais. O argumento pode até ser inválido. Mesmo que seja válido, ou seja, mesmo que não viole nenhum princípio lógico, pode não ser sólido.
Assim, devemos aplicar as seguinte orientações na análise do argumento:

Estas orientações constam da ficha "Noções Básicas de Lógica para o 10º ano" que foi distribuída no primeiro período. 

Assim:
Em relação ao primeiro ponto, que nos diz que a conclusão deve ser derivada das premissas, podemos dizer que a conclusão não é suficientemente apoiada pelas premissas, uma vez que, dadas as premissas, a conclusão que seria aceitável é: "A justiça é um valor objetivo".

De facto, poderão existir valores cuja natureza não seja objetiva, para concluir da objetividade de todos os valores, as premissas deveriam referir-se, pelo menos, a uma amostra significativa que permitisse alcançar essa conclusão.

Isto apesar de não encontrarmos no argumento uma violação expressa dos princípios lógicos da razão (no 10º ano só estudámos esses princípios, mas a validade dos argumentos assenta em mais regras, uma vez que existem diversos tipos de argumento, mas nesta fase os alunos não têm que ter conhecimento delas).

O considerarmos as premissas verdadeiras ou falsas, depende da teoria sobre a natureza dos valores que defendermos: por exemplo, para o subjetivismo axiológico, nenhuma das premissas pode ser considerada como verdadeira. Estas premissas só são aceitáveis se formos adeptos do objetivismo axiológico. Ora, que significa que as premissas estão sujeitas à possibilidade de serem postas em causa através de objeções levantadas pelas teorias que rejeitam o objetivismo.

O mesmo se aplica à conclusão, mesmo que as premissas não consigam ter força probatória suficiente para sustentar a conclusão, esta, sendo uma proposição (frase declarativa) pode ser verdadeira ou falsa. Neste caso, a conclusão só pode ser aceite pelos objetivistas e neste caso o argumento deveria ser substituído por outro melhor.

Posto isto, os alunos:

Se forem adeptos do objetivismo, podem concordar com a conclusão e com as premissas, embora tenham que rejeitar a solidez do argumento. Neste caso devem apresentar um argumento objetivista sólido (o que pode ser alcançado melhorando este argumento) e justificar a sua posição apresentando objeções às outras duas teorias.

Se defenderem o subjetivismo, podem mostrar que o argumento não é sólido porque a conclusão não é suficientemente sustentado pelas premissas e, para além disso devem apresentar pelo menos um argumento subjetivista que explore as limitações do objetivismo. Neste caso devem também defender o subjetivismo das objeções estruturalistas.

Se forem defensores do estruturalismo, devem seguir um caminho próximo do descrito anteriormente: mostrar que o argumento não é sólido e apresentar um ou mais argumentos que permitam sustentar a posição estruturalista (relacional), ao mesmo tempo que defendem o estruturalismo das possíveis objeções subjetivistas.

Ficha 2 -10º ano - Preparação do teste 4 - Correção

Esta ficha foi distribuída aos alunos na aula. O ficheiro que foi distribuído na aula tem 2 grupos de questões. A versão que foi publicada aqui no blogue é um formulário que só contém o Grupo I dessa ficha.

Versão da ficha distribuída na aula - Ficha de preparação do teste 4

Versão publicada no blogue -  Ficha de revisão 2 - 10º ano - Teste 4 (Grupo I)

Correção do Grupo I 

Correção do Grupo II

1.C
2.A
3.A
4.C
5.B
6.C
7.B
8.D
9.A
10.B